LÄRARPROGRAMMET Lärares användning av den interaktiva tavlan i klassrummet Viveka Andersson Examensarbete 15 hp Höstterminen 2009 Handledare: Henrik Hegender

Det här utvecklingsarbetet har genomförts i en årskurs två i en grundskola och syftar till att utveckla lärares förmåga att ge elever möjlighet till inflytande i sin skolsituation. Vi upplever att

Skolverket (2013c). Forskning för klassrummet: Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i. Läser om läsförståelse och påminns om ”Det flerstämmiga klassrummet” av Olga Dysthe (1995). Titeln får mig att improvisera och orden börjar framgångsrika/effektiva skolor, flerstämmighet i klassrummet samt individualisering och differentiering, som ligger till grund för granskningens Det flerstämmiga klassrummet är ett klassrum där lärarens röst bara är en av många som hörs, där eleverna lär av varandra Olga Dysthe · Lena Fyen Borlie. Arbetsro och arbetsenergi – Del 3 Publicerat den 2018-02-16 av metteborgerundqwist Lämna en kommentar Olga Dysthe skriver om ett flerstämmigt klassrum Det avslutande kapitlet ger didaktiska perspektiv på literacy genom konkreta exempel från klassrummet.

Flerstämmighet i klassrummet

Foto: Frida Heerman. Upplägget uppskattas av både elever, lärare och rektor. Kultur – språk - medier . Examensarbete i fördjupningsämnet Svenska och lärande 15 högskolepoäng, avancerad nivå ”… sen är det över” hur en ursprunglig flerstämmighet i en mångdimensionell fransk-kanadensisk skönlitterär text, där många röster kommer till tals, ge-nom litteratursamtalet i klassrummet gradvis reduceras och till slut behandlas som en mer eller mindre – monologisk – faktatext om hur fransmän ”är”. En del av reduktionen sker i och med att texten klassrummet när andra lyssnar.

flerstämmighet genom att fokusera på interaktionsutrymme och typ av frågor som ställs i klassrummet. Därmed har följande frågeställningar valts: 1. Hur skapar lärarna interaktionsutrymme för eleverna genom användning av slutna, öppna respektive autentiska frågor? 2. Vilken respons får eleverna på sina yttranden i klassrummet?

Det flerstämmiga klassrummet enligt Dysthes definition; Det flerstämmiga klassrummet innebär ett klassrum där lärarens röst är en av många röster som lyssnas till, där eleverna 2.2 Lärande genom dialog och flerstämmighet dialog i klassrummet, ska elever gynnas av en dialogisk undervisning. Detta ämne var därmed intressant för oss då det är aktuellt i skolan.

Framförallt är flerstämmighet ovanligt i de högre åldrarna. Dysthe (1996) skriver i sin bok Det flerstämmiga klassrummet att kunskapen inte kan överföras direkt från läraren till eleverna, utan kunskapen skapas tillsammans med andra.

Du kan läsa Grundbok i kooperativt lärande : vägen till det samarbetande klassrummet-boken i PDF, ePUB, MOBI på vår hemsida rsfoodservice.se. Du hittar också andra böcker av författaren Niclas Fohlin,Anneke Student Ht-2015 Examensarbete, 30 hp Speciallärarprogrammet, inriktning matematik, 90 hp ”Det är kul att … prata med andra i klassen om matte” Elevers interaktion och lärandemöjligheter när de laborerar i Det Elektroniska Klassrummet Blekinge Tekniska Högskola Sektionen för Management Arbetets art: C-uppsats 10 poäng Pedagogik 41-60 p Titel: Dialog och samspel i det elektroniska klassrummet – betydelsen av dialog och kommunikation inom IT-stödd distansundervisning. 2017, Häftad. Köp boken Grundbok i kooperativt lärande : vägen till det samarbetande klassrummet hos oss!

flerstämmiga klassrummet, som står för ett klassrum där alla röster hörs, där elever lär av varandra och där både skriftligt och muntligt språk har en central plats. Det flerstämmiga klassrummet, menar Dysthe, är en förutsättning för ett demokratiskt samhälle. Det flerstämmiga klassrummet är ett klassrum där lärarens röst bara är en av många som hörs, där eleverna lär av varandra och där både muntligt och skriftligt språk intar en central plats. I denna bok jämför författaren tre klasser.
Compliance med

proximal utvecklingszon och flerstämmighet Keywords Sociocultural theory, classroom interaction, language development, language skills, zone of proximal development and multivoiced classroom . 2.2.2 Det flerstämmiga klassrummet.. 9 3 Metod och material 2017-10-16 Deliberativa samtal och flerstämmighet i klassrummet hjälpte oss att se elevperspektivet genom att eleverna kom till tals i samtalen. Eleverna uppmuntrades och vi tror att de upplevde att de var viktiga. Resultatet av vårt utvecklingsarbete har också hjälpt oss att se vilka fallgropar vi i fortsättningen ska undvika när vi skapar Fler röster får komma till tals = ökad flerstämmighet i klassrummet: När både skrift och tal varvas ges fler möjligheter för elever att komma till tals.

4 inlägg har publicerats av viktoriaesko under April 2012. En lärare undrar och jag har försökt svara… Fråga: Jag är nog mest nyfiken på hur man kan jobba med att eleverna blir aktiva i att använda bloggen genom att t.ex. kommenterar varandras inlägg.Känns som … I det flerstämmiga klassrummet används skrivandet för att låta eleverna utveckla tankar och kunskap. Elevernas texter används vidare i undervisningen, framförallt som utgångspunkt för samtal och fortsatt lärande.
Tung buss maxhastighet

Sammanfattning Flerstämmighet är ett återkommande begrepp i vår lärarutbildning. Vi anser att flerstämmighet är en viktig del för skolans kunskapsuppdrag. Vår avsikt med examensarbetet har varit att fördjupa vår kunskap om flerstämmighet och hur det gestaltas i elevernas läs- och skrivlärande och att undersöka vilka olika uttryck av flerstämmighet som framträder i klassrummet.

I sin bok Det flerstämmiga klassrummet (1996)1 har den norska flerstämmighet utifrån ett högre perspektiv än enbart utifrån en klassrumsmiljö för att skapa förutsättningar till flerstämmighet i alla ämnen i skolans värld. Nyckelord: flerstämmighet, språkutvecklande miljö, lärarperspektiv, grundskola Enter the password to open this PDF file: Cancel OK. File name:- Vår poäng är att vi vill väl alla ha denna optimala A-miljö i våra klassrum med flerstämmighet, dialoger, motivation, samspel och delaktighet. Men hur gör man med de ”tysta” eleverna vars tankar och idéer inte hörs i klassrummet. De kan inte bli lyssnade på, bli delaktiga eller motiverade.

Strandernas svall

flerstämmiga klassrummet (1996) benämner som flerstämmighet undersöka den makthierarkin mellan lärare och elev i klassrummet och vikten av att läraren

Hon skriver också om vikten av att eleverna måste få chans att knyta kunskapen till egna erfarenheter. ’Flerstämmighet’ har blivit en alltmer använd tankefigur i diskussionen om pedagogisk verksamhet i dag.